comment devient-on scientifique ?

Souvent observé chez les enfants du primaire. Les enfants qui demandent beaucoup veulent tout essayer. J’ai toujours été de ceux qui veulent savoir quelque chose.

depuis l’enfance?

Oui. Moi aussi je suis allé au chenil, j’ai mis mes doigts dans le tiroir, j’avais toujours un million de questions. J’ai dévoré des documentaires télévisés, comme le film d’animation français Il était une vie. J’adorais l’atlas du monde, l’encyclopédie des animaux, le livre de l’univers. En gros, dès la première, la deuxième année du primaire, j’avais tendance à faire des choses aussi scientifiques. Je viens de Prešov, j’ai eu beaucoup de contacts avec la nature. Nous avions un chalet, mon père est issu d’une famille montagnarde. Cependant, je faisais toujours des recherches sur quelque chose dans la nature. J’ai cueilli des champignons, découvert des plantes, des fourmis, des lucioles et des grenouilles. Plus tard, cela a joué un rôle dans le fait que j’ai commencé à faire des olympiades chimiques.

était-ce une obligation ?

Pas. Le professeur qui m’a appris la chimie était bon, en plus, ils nous ont vendu un chalet près de Prešov, donc la famille était connue. Et l’une des conditions lors de l’achat d’un chalet à Mme Povrazníková était qu’elle m’accorderait une attention particulière en chimie. Il y avait donc aussi une ligne directrice bien choisie de la part des parents.

vous ne le saviez pas ?

Il savait. Et elle tenait vraiment à moi. Puis vinrent les possibilités des Olympiades Chimiques, si intensément.

même en dehors de l’école ?

Oui, et j’ai fait des expériences chimiques classiques sous sa direction. J’avais quatorze ans à l’époque.

à cet âge, quand il y avait toutes sortes d’Olympiques, c’était vraiment amusant. Mais en même temps, les Jeux olympiques étaient quelque chose que nous ne pouvions pas jouer au football et être au tribunal. N’avez-vous pas ressenti cela?

Du tout.

l’attendais-tu avec impatience ?

Oui. Et je voulais essayer la concurrence. Je suis un type très compétitif, alors peut-être que les Jeux olympiques m’ont enthousiasmé par la chimie. J’ai terminé à la deuxième place du tour de district parce qu’ils m’ont déduit mon point pour comportement. Il y avait un enseignant qui me supervisait et me demandait si j’avais besoin d’aide pour quoi que ce soit. Eh bien, je l’ai renvoyée qu’elle ne devrait pas être en colère, mais qu’elle me dérangerait dans la résolution d’exemples. C’était un point négatif pour l’impudence.

Qu’avez-vous fait exactement aux premiers Jeux olympiques ?

J’ai calculé les exemples chimiques, puis nous avons eu une partie laboratoire où nous avons fait le titrage. Par exemple, le titrage consiste à verser la base dans un acide et sa couleur passe du violet au blanc.

puis vint le lycée. Avez-vous déjà ressenti l’orientation scientifique spécifique?

Pas encore. Bien sûr, les Jeux olympiques m’ont aidé, je suis arrivé dans un lycée sans examen d’entrée, par exemple. Dès que j’ai été accepté, j’ai précisé que je voulais continuer aux Olympiades chimiques. Il y avait aussi un séminaire de chimie par correspondance au lycée, résolvant des exemples par courrier. Deux chimistes ont de nouveau pris soin de moi, le professeur Martónová aux Olympiades chimiques C, B et A. Le professeur Hrinková a de nouveau assisté au séminaire par correspondance. Et il y avait aussi une école d’été de chimistes.

tu l’as préféré à la natation ou au foot ?

Eh bien, ce n’était même pas mieux que le football ou le hockey auquel je jouais. Mais j’aimais ça et je savais que j’excellais dans ce domaine. Grâce à un séminaire par correspondance, l’un des meilleurs de Slovaquie, j’ai même pu camper à Bratislava. Nous avons visité des laboratoires à STU, CHTF. C’est absolument formidable pour un jeune, car en première, deuxième année, vous apprenez presque uniquement à partir de manuels scolaires au lycée. C’était un gros problème pour moi. Et j’ai aussi rejoint un groupe de pairs de toute la Slovaquie et j’étais en contact avec eux. J’ai même trouvé un gars de Lučenec. Un groupe d’une trentaine d’enfants, chimistes, s’est constitué, et cette « élite chimiste du lycée » s’est alors réunie plusieurs fois de suite plusieurs fois par an.

avez-vous apprécié tout cela parce que c’était un concours ou parce que c’était déjà une science ?

Eh bien, d’abord la compétition et plus tard la science. J’ai progressé rapidement, en gros j’ai séché le lycée, la chimie était très facile pour moi. Je n’ai pas traité des alcanes, alcènes, alcynes en chimie organique. J’ai déjà commencé à faire de grandes expériences pour moi, en résolvant des exemples et des équations chimiques complexes.

où?

Surtout dans les écoles d’été des chimistes.

quand j’allais au lycée, la chimie et en fait toutes les matières dépendaient beaucoup du professeur. Lorsqu’il enseignait la chimie d’une manière telle que nous devions apprendre du nouveau, du certain, de la tête et des liens par cœur, il a créé en nous des résistances. Mais quand il a décrit l’essence de manière intéressante, il a suscité un grand intérêt pour nous. Avez-vous eu la chance d’avoir une bonne attitude?

Mon énorme avantage est que j’ai une mémoire photographique. Par exemple, je me suis souvenu du tableau périodique. Je me souviens encore de ces tableaux, colonnes et groupes. J’ai donc rapidement attrapé des choses comme des cravates. Mais que j’aurais du plaisir à apprendre, ce n’est pas le cas. C’est arrivé quand j’ai enseigné la chimie dans une école primaire en Islande. J’ai inventé des expériences, j’ai apporté quelque chose de chez moi. Tout à coup, il a commencé à réagir devant les enfants, battant doucement et ainsi de suite.

Alors, qu’est-ce qui vous a fait rester en chimie au lycée ?

Des choses en dehors de l’école, à la STU, à l’école d’été des chimistes, aux Jeux Olympiques.

après le lycée, il faut décider dans quelle université aller. C’était clair pour vous ?

Pour moi, c’est venu de ma famille, ma marraine est médecin – hématologue, elle a toujours été presque comme mon autre mère, je lui ai souvent rendu visite au cabinet.