Selon Ana Pavlič, directrice de programme de l’Institut Maribor pour l’étude de l’égalité des sexes, une enquête sur les écoles primaires slovènes et serbes a montré que le contenu des caractères dans les matériels pédagogiques reste problématique dans une certaine mesure. Les hommes apparaissent (dans le matériel didactique, op) dans les professions d’hommes politiques et d’ingénieurs, et les femmes sont le plus souvent celles qui s’occupent du foyer et de la famille. Les enseignants perçoivent les filles comme plus émotives et leur offrent donc un plus grand soutien émotionnel. À savoir, ils ont estimé que les filles ont un intérêt significativement plus élevé pour l’art et les garçons pour les mathématiques. Ils ont perçu une grande pression sur l’apparence, qui est prononcée pour les filles des classes plus âgées. Cette sexualisation de l’apparence des femmes en particulier est une étape très importante dans le stéréotype des femmes, qui laisse des conséquences émotionnelles et physiques néfastes à ces dernières en les forçant à poursuivre des idéaux de beauté et de réussite associés inaccessibles et irréalistes. La conviction que la valeur ou même le rôle des femmes ou des filles peut être réduit à notre apparence et à notre apparence – cela devrait être au goût de l’apparence généralement masculine – non seulement approfondit notre inégalité envers les hommes, mais laisse les femmes bombardées d’évaluations externes et pression . Selon une étude publiée aux États-Unis en 2015, l’apparence physique était classée parmi les quatre plus grandes préoccupations des jeunes filles ; à 13 ans, 50 % étaient insatisfaits de leur corps et à 17 ans, 80 % étaient des filles. De plus, les enseignants orientent les garçons vers des tâches liées à la technologie en classe, tandis que les routines liées à l’ordre, à la propreté et à l’entretien des fleurs restent le domaine des étudiantes. Les enseignants ont également souligné la famille (primaire) et les pairs comme des personnes à travers lesquelles les élèves apprennent également les stéréotypes et entrent à l’école avec eux. «