La facilité de récupération des informations ne garantit pas une bonne prise en main. Il faut aller dans les profondeurs.
UNE–|UNE+
« L’analphabète du 21ème siècle ne sera pas celui qui ne sait ni lire ni écrire, mais celui qui ne sait pas apprendre, enseigner et réapprendre » (Alvin Toffler) In : J. Kwik : Mind Without Borders, 2021.
Les développements technologiques de ces dernières années et la pandémie ont contribué à creuser le fossé générationnel. Les étudiants se déplacent dans des domaines inaccessibles à bon nombre de leurs parents, y compris les nouvelles technologies et les nouveaux programmes. En partie, le modèle traditionnel de transmission de l’expérience de génération en génération est bouleversé et, en ce sens, les parents perdent leur statut exclusif. Le boom de la technologie et de l’information se reflète négativement dans la perte progressive de la communication personnelle. L’ordinateur personnel fait désormais partie de l’identité des étudiants d’aujourd’hui. Beaucoup y passent tout leur temps libre et leur monde de pensée tourne autour des programmes, des réseaux sociaux et des jeux informatiques. L’art n’est plus d’obtenir de nouvelles informations, mais de s’orienter dans leur quantité déroutante. La disponibilité de l’information crée facilement l’illusion de la connaissance. La réalité, cependant, est la superficialité, la perte de profondeur.
Le Gymnase de Sainte Monique essaie d’aider les jeunes à s’orienter dans la situation chaotique dans laquelle ils se trouvent, de les aider à trouver leur place, le sens de leur existence, de les aider à résoudre le problème de leur propre liberté et responsabilité. Cette tâche difficile et urgente nécessite une nouvelle approche de l’enseignant envers l’élève, qui cherche à relier l’école à la vie, une connaissance qui conduira non seulement à l’apprentissage mais à la sagesse de la vie.
Monika, comme ils ont tendance à appeler l’école, est une école jeune mais ambitieuse avec une riche expérience. Elle met en œuvre de nombreux projets et coopère avec des écoles à l’étranger, notamment dans le cadre des projets Erasmus (deux projets de ce type sont actuellement en cours). L’école propose une large sélection d’études de langues étrangères, en plus de l’anglais, de l’allemand, du russe, du français, de l’espagnol et de l’italien. L’enseignement des langues étrangères est soutenu par l’enseignement de professeurs étrangers dont la langue maternelle est la langue étrangère donnée. Les étudiants peuvent choisir d’étudier dans le domaine anglais classique de 4 ans, mais aussi bilingue de 5 ans. Un grand avantage du département bilingue est la possibilité de compléter l’étude en passant l’examen de langue d’État en coopération avec l’école de langue d’État.
En plus de l’éducation, l’école se fixe également des objectifs dans le domaine de la formation spirituelle et des sciences humaines et sociales. L’orientation morale et de valeurs correcte est soutenue par l’environnement chrétien de notre école. Les élèves ont la possibilité de participer à diverses activités socio-humanitaires et bénévoles, comme l’adoption à distance, une boîte à chaussures pour les enfants issus de milieux socialement défavorisés, etc.
L’attractivité de l’école est soulignée par les nombreux succès des étudiants aux Jeux olympiques, le taux de réussite élevé des admissions dans les universités et, enfin et surtout, le retour fréquent des diplômés à l’école, ce qui témoigne d’une atmosphère véritablement familiale. Parmi les succès récents, il est possible de mentionner en particulier le succès de Matúš Tomč, qui, en plus d’avoir remporté la manche 100 % slovaque de l’Olympiade de la chimie, a représenté avec succès la Slovaquie et a remporté une médaille d’argent à la manche internationale de l’Olympiade de la chimie et une médaille de bronze aux Olympiades chimiques internationales de Mendeleïev à Moscou.
Les conséquences de l’analphabétisme émotionnel sont alarmantes. Les enseignants, qui se sont longtemps préoccupés uniquement des mauvaises notes dans les matières individuelles, sont de plus en plus conscients d’une autre grave lacune : l’analphabétisme émotionnel, qui n’est pas remarqué par le système éducatif. Cette faiblesse émotionnelle semble être une taxe universelle sur un mode de vie moderne. En résumé, il y a un long mot pour le groupe de capacités et d’expressions qui créent l’intelligence émotionnelle : le caractère. Le personnage, écrit Amitai Etzioni, théoricien social à l’Université G. Washington, est « une sorte de muscle mental essentiel au comportement éthique » / Goleman: Emotional Intelligence, p. 270 /. C’est le développement du caractère qui est l’ambition principale de l’école ecclésiastique, qui n’a pas baissé les bras même dans cette situation difficile, mais au contraire, elle considère l’éducation comme une mission importante de l’enseignant. Par conséquent, la philosophie de base de l’école est un équilibre harmonieux entre la raison et le cœur, issue de la philosophie de saint Augustin.
Enseignants Gymnázia sv. Monics se rend compte qu’enseigner aux enfants les valeurs est loin d’être suffisant, les enfants doivent les appliquer dans la vie pratique, tout en développant des compétences émotionnelles et sociales, alors ils essaient de motiver les élèves à utiliser leur temps libre dans des groupes qui se déroulent sous les auspices de le Centre de Loisirs. qui est mis en place à l’école. Les anneaux ont une visée linguistique, scientifique ou sportive. Dans le cadre du cours de natation, les élèves peuvent également utiliser la piscine de l’école primaire de la rue M. Nešpora.
Monika soutient des activités éducatives parascolaires supplémentaires depuis plusieurs années. Les étudiants de la Grammar School of St. Monics peuvent se développer au Anton Neurwith College et à l’Académie des grandes œuvres. Dans un cercle de pairs, ils peuvent partager des opinions, des sentiments et des expériences. En discutant d’œuvres d’art importantes et inspirantes, ils peuvent développer la pensée critique, la communication, le caractère, la créativité, les compétences sociales, la lecture et la compétence la plus importante du 21e siècle – la concentration. L’académie motive les étudiants à se poser des questions, à chercher le sens de la vie, à ne pas se contenter de superficialité, mais à travailler sans cesse sur eux-mêmes, à aller en profondeur, à construire leur intégrité, leur mieux-être, à avancer et à transformer le monde autour d’eux. L’académie inspire les jeunes pour l’apprentissage tout au long de la vie, les aide à profiter des connaissances, leur apprend à être non seulement sages, mais surtout heureux.
La riche vie sociale de l’école est cartographiée par le cercle du journalisme publié par le magazine scolaire Enter. La version en ligne est publiée sur le site slovaque d’Anežka Richtariková : https://slovencina.lprsol.sk/. En plus du matériel d’étude, des photos d’étudiants, des articles, des commentaires, des sondages, des interviews, des critiques, des concours et des vidéos des événements scolaires les plus intéressants y sont publiés: rencontres avec des écrivains, des lecteurs de leur propre travail, célébrations de la Saint-Nicolas, etc. .
Malgré la pandémie, l’esprit de la vie sociale de l’école se développe et bat sans arrêt. La preuve en est le lecteur traditionnel, où les étudiants, en raison de la pandémie, bien que dispersés dans l’espace, peuvent créer une unité familiale avec la puissance d’un microphone. Accompagnés de groupes scolaires et de leurs propres paroles, ils ont le pouvoir de remplir l’espace réel d’énergie positive et de joie.
En conclusion, pourquoi choisir Gymnázium sv. Monique ? A qui s’adresse cette école ? Certainement pour ceux qui ne sont pas seulement satisfaits de l’éducation, pour qui non seulement la connaissance suffit, qui non seulement recherchent la sagesse, mais veulent aussi être des gens bons et heureux.
Vous pouvez trouver plus d’informations sur les options d’études à www.gymonika.sk.
« Expert en café. Fier fan de voyages. Pionnier des médias sociaux. Ninja de la culture pop. Fanatique de zombies. Expert de la bière. »
